Modelo de uma Grelha de avaliação PDF

Modelo de Plano/grelha de avaliação para ensino em Moçambique

Nestes artigo tu poderás visualizar o modelo de grelha de avaliação ou simplesmente plano de avaliação/prova ou teste. A grelha é baseada naquilo que é a nossa experiência na área de ensino e aprendizagem.

 Antes porém de expormos a grelha de avaliação que se encontra bem em baixo deste post, é necessário explicarmos o que é mesmo avaliação?

O que pode ser avaliação?

Avaliação

A avaliação é uma tarefa didática necessária, contínua e sistemática do trabalho do professor, em todo o processo de ensino e aprendizagem na escola. É através desta que se pode acompanhar passo a passo o domínio das matérias pelos educandos e obter resultados que vão surgindo no decorrer do trabalho interactivo professor -aluno e vice-versa.

Avaliação é uma tarefa muito complexa que não pode ser entendida e nem resumida simplesmente com provas e atribuição da nota ao aluno.

A Avaliação deve ser orientada para o ensino centrado no aluno e deve ser uma componente essencial e sistemática, tendo como finalidade avaliar o grau de assimilação da matéria pelos alunos através de perguntas orais, realização de experiências, testes escritos (sistemáticos ou finais). 

A avaliação deve ser realizada de forma tal que evite estimular o estudo memorizado, deve-se estimular conhecimentos sistemáticos, essenciais, transcendentes bem como desenvolvimento de competências. Para desenvolver competências é preciso propor tarefas e desafios que incitem os alunos a mobilizar seus conhecimentos, habilidades e valores.

 A realização de projectos deve ser uma das formas para avaliação dos alunos.

Recomenda-se que a ênfase da avaliação seja sobre os indicadores de desempenho definidos ao longo programa, tendo mais em conta os aspectos qualitativos e fenomenológicos do que os aspectos quantitativos. 

Quando se realizam avaliações deve-se garantir que os alunos estejam conscientes da validade da classificação obtida.

A planificação de uma aula é um dos conteúdos da disciplina de Psicopedagogia. Como é sabido, as disciplinas de formação de professores relacionam-se entre si.

Deste modo não deve constituir uma dificuldade o aparecimento deste assunto na Didáctica da Matemática. Aqui, este assunto não será tratado na sua íntegra pois o que interessa é saber o que significa planificar uma aula de Matemática.

Grelha de avaliação 

Na planificação de uma aula ou prova de qualquer disciplina não basta a selecção do tema, definição de objectivos específicos em função as unidades e temas, indicação dos níveis de conhecimento e do tempo.

Planificar uma aula ou prova é, acima de tudo, saber seleccionar as perguntas e os exercícios que permitem lhe compreender os conceitos para cada disciplina e por fim atingir os objectivos previamente definidos.

 A planificação de uma aula de Matemática por exemplo, fora da selecção das unidades e principais temas, definição de objectivos específicos, indicação de funções didácticas e do tempo, significa ainda a selecção e a resolução possíveis das perguntas e os exercícios que servirão de exemplos na abordagem do conteúdo.

 A seguir apresenta-se um exemplo de plano de uma avaliação na disciplina de Educação visual 10ª classe em Moçambique, em que para além dos diferentes elementos de um plano de avaliação, estão contidos algumas pequenas explicações.

Só para recordar: A planificação de uma aula é um dos conteúdos da disciplina de Psico-pedagogia. Como é sabido, as disciplinas de formação de professores relacionam-se entre si.

Agora que você recordou vamos trazer os elementos que compõem uma grelha de avaliação

Quais são os elementos que entram no plano de avaliação para ensino em Moçambique?

Os elementos que compõem uma grelha de avaliação são: 

   As perguntas: como vocês sabem não existe prova nenhuma sem perguntas, sejam elas abertas ou fechadas, ou melhor de escolha múltipla ou os famosos wara wara.

   Unidade temática: a unidade temática dita o sítio onde você retirou as questões segundo os programas e as aulas dadas.

         Nível do conhecimento:

 Definição:Habilidade de lembrar informações e conteúdos previamente abordados como fatos, datas, palavras, teorias, métodos, classificações, lugares, regras, critérios, procedimentos etc. A habilidade pode envolver lembrar uma significativa quantidade de informação ou fatos específicos. 

O objetivo principal desta categoria nível é trazer à consciência esses conhecimentos.

Os níveis de conhecimento podem ser classificados segundo os seus domínios, para Bloom (1944, 1972) são: domínio afetivo, cognitivo e domínio psicomotor.

  Os objetivos específicos para cada pergunta:

 “A definição clara e estruturada dos objetivos instrucionais, considerando a aquisição de conhecimento e de competências adequados ao perfil profissional a ser formado direcionará o processo de ensino para a escolha adequada de estratégias, métodos, delimitação do conteúdo específico, instrumentos de avaliação e, consequentemente, para uma aprendizagem efetiva e duradoura"

Neste contexto, um dos instrumentos existentes que pode vir a facilitar esse processo n é a taxonomia proposta por Bloom et al. (1956), que tem, explicitamente, como objetivo ajudar no planejamento, organização e controle dos objetivos de aprendizagem.”

Referências bibliográficas:

BLOOM, B. S. et al. Taxonomy of educational objectives. 
New York: David Mckay, 1956. 262 p. (v. 1)

Respostas possíveis:

 Respostas possíveis: nesta coluna o professor coloca os seus palpites isto é, ele coloca as respostas das perguntas consoante os números. De salientar que ele também pode colocar sugestões metodológicas ou ate notas.

Cotação

       Cotação:é a coluna onde consta os valores atribuídos para cada pergunta. De salientar que esta cotação pode ser dividida em duas partes, cotação parcial e cotação total.

  

Os outros itens importantes que não devem escapar numa Grelha de avaliação, veja abaixo como mostra o exemplo de plano de avaliação para Moçambique.

Modelo de grelha/plano de avaliação para o ensino moçambicano

Exemplo de plano de avaliação

Escola Sec/primária

Disciplina:Educação Visual

10^aClasse, Turmas de 1-9/Curso Diurno
duração do teste: 45 minutos 

NOTA: Para visualizar no smartphone, altere o seu navegador para o modo computador, assim poderá verificar toda Grelha de avaliação para o ensino em Moçambique.

No	Unidade Temática	Pergunta	Nível	Objectivos	Possíveis Respostas	Cotação
01	Arte	“Arte é uma actividade humana que consiste em expressar os sentimentos, ideias … através das formas de expressão artística por meio da utilização de várias técnicas ”. a)       Sabendo que a arte pode se dividir em dois grandes grupos, em que área podemos enquadrar a Literatura?	Conhecimento	·         Enquadrar a Literatura nos dois grandes grupos da  arte.	a)       A Literatura enquadra-se nas artes Cénicas	1.5
02		Indique três (3) formas de expressão artística que podemos enquadrar nas artes Visuais.	Conhecimento	·         Indicar as formas de expressões artísticas enquadradas nas artes visuais	As três (3) formas de expressão artística que podemos enquadrar nas artes Visuais são: Pintura, Desenho e Cerâmica. Considere mais outras.	1.5
03		“Na costa e ilha das regiões do norte de Moçambique é comum depararmos com mulheres com face coberta por uma máscara branca natural chamada Mussiro ”. a)       O que é Mussiro? b)       Para que serve?	Conhecimento	·         Definir o Mossiro ·         Dizer a utilidade do Mussiro	a)       Mussiro é uma pintura com pó branco. b)       Serve para fazer de perfume, creme, amaciador de pele e bálsamo tradicional.	2.0 2.0
04		“Pintura, Escultura e a cestaria são algumas das formas artísticas que integram o universo cultural de Moçambique” a)       Em que zona predomina a Joalheira e Ourivesaria típica de Moçambique.	Conhecimento	·         Referir a zona que é praticada a Joalheira e Ourivesaria.	a)       A zona predomina a Joalheira e Ourivesaria típica de Moçambique é zona Norte.	1.5
05		“Cestaria Moçambicana tem como principal referencia a produção de objectos utilitários como: Cesto, Peneira, Chapéu … e mais “. a)       O que entendes por Cesto Celeiro?	Conhecimento	·         Definir o que Cesto Celeiro	a)       Cesto Celeiro refere-se um tipo de construção predominates nas zonas rurais, onde os agricultores armazenam grãos ou produto de colheita.	1.5
06	Projecções Ortogonais	1.       Projecção é o processo de representação de um objecto no espaço sobre um plano de desenho, recorrendo a rectas (projectantes) que passam pelos pontos do objecto e intersectam um plano (plano de projecção). Querendo representar graficamente um sólido, a que se pode recorrer?	Conhecimento	·         Referir os tipos de projecção ortogonal	a)       Recorre-se a projecção bidimensional, tridimensional e multidimensionais.	1.5
07		Dada a figura a baixo represente no verso do seu papel se necessário, pelas suas projecções tridimensionais sobre um plano de desenho, sabendo que a seta indica a parte da frente do objecto.	Conhecimento	·         Apresentar sob suas projecções tridimensionais: Vista frontal, a planta e o alçado lateral		8.5